2026年9月30日下午，马克思主义学院召开习近平党建思想融入“马克思主义基本原理”课暨集体备课会。教研室主任王院喜主持会议，学院领导及教研室专兼职教师参加会议。会上，崔佳副教授与玉素萍教授分别作主旨发言，吉铠东副院长作总结性发言。

一、明确“为什么融”：从学理上厘清融入必要性

崔佳副教授指出，原理课讲的是马克思主义的世界观和方法论，但长期存在一个教学困境：经典理论与当代实践之间存在“时空张力”，学生觉得原理是对的，但离现实太远。习近平党建思想源于马克思主义科学理论，是马克思主义建党学说中国化时代化的最新成果，二者是源与流的关系。把习近平党建思想有机融入教学，既是落实课程思政要求，更是回归马克思主义理论本身的内在要求。

与会教师一致认为，马克思主义本身具有鲜明的党性。马克思主义是无产阶级的学说，是无产阶级作为独立政治力量登上历史舞台后，对自身阶级地位、历史使命和解放条件的理论表达。讲马克思主义基本原理，必然要讲无产阶级解放的使命和无产阶级政党的作用；讲到政党，就必然要讲到党性。这不是外加上去的要求，而是原理内在逻辑的自然延伸。

玉素萍教授从理论生成逻辑出发，阐述了习近平党建思想的出场是对新时代党的建设重大时代课题的理论应答，植根于百年党建历史、新时代全面从严治党实践，坚持“两个结合”实现理论创新。

二、聚焦“融什么”：找准融入着力点

玉素萍教授详细介绍了习近平党建思想以“十四个坚持”为核心内容。她指出，习近平党建思想是一个系统完整的科学体系，与原理课存在多个天然对接点，融入的关键在于找准原理章节与党建思想的内在接口。

在辩证唯物主义板块，崔佳副教授结合教学实践分享了具体融入案例。她谈到：习近平总书记关于党的自我革命的重要思想，恰恰揭示了无产阶级政党依靠自身力量解决自身矛盾的辩证逻辑。对立统一规律是辩证法的核心，把抽象矛盾学说转化为可感知的政党实践，能够帮助学生理解内因是事物发展的根本原因。 在唯物史观板块，人民立场是原理课历史主体部分的核心，习近平党建思想强调江山就是人民、人民就是江山，这本质上就是唯物史观在政党建设上的直接体现。

玉素萍教授进一步系统梳理了多个结合点：讲授矛盾是事物发展的根本动力时，可对接“大党独有难题”“六个如何始终”，体现矛盾普遍性；讲授辩证否定时，可对接党的自我革命“四个自我”，说明党不是否定自身，而是革除弊病、保留本色，实现螺旋式上升；讲授人民群众是历史创造者时，可对接党性与人民性统一、跳出历史周期率的“两个答案”。

在如何融入的问题上，崔佳副教授提出，融入的关键不在于“多讲”，而在于“讲通”。应把握的基本原则是：以“原理”为体，以党建思想为用，用原理讲清党建的“所以然”，教会学生运用马克思主义基本原理看懂中国共产党、看懂新时代党的建设新的伟大工程。玉素萍教授也强调，《原理》重在“原理透视”，用马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的基本原理去解析、观照习近平党建思想，侧重揭示理论背后的世界观、方法论、客观规律，教学重心不是完整系统讲授“十四个坚持”全部条文，而是选取契合原理知识点的片段，重点分析背后的立场、观点、方法。

三、落实“怎么融”：探索路径方法

与会教师在讨论中形成共识，融入工作要做到“如盐在水”，把文件语言转化为讲道理、解困惑的教学资源，不是硬贴标签，而是有机融入。具体可从三个维度推进：一是做好“对表、提炼、转化”三步，把“十四个坚持”逐条与原理课章节对接，形成融入点对照表；二是体用融合，以原理为“体”、党建思想为“用”，实现立场融合、观点融合、方法融合，从知识体系向信仰体系转化；三是有的放矢，通过撰写心得体会、调研报告、制作视频作品等实践教学形式，让学生学会用原理讲清党建思想，走完从理论学习到实践感悟再到思想认识升华的完整闭环。

四、总结提升

吉铠东副院长在总结发言中指出，习近平党建思想既是一个逻辑严密的理论体系，更是一个指向明确、路径清晰的行动指南。他要求学院按照学校党委工作部署，深入学习好贯彻好习近平党建思想，健全常态化长效化学习机制，推动理论武装走深走实；实现理论武装与党性锤炼深度融合，推动从“知识性学习”向“信念性内化”转化；创新理论传播的话语方式，增强理论阐释的感染力与说服力；推动组织优势向发展优势、治理优势转化，以组织化手段保障学院各项发展任务落地见效。

本次集体备课会进一步深化了教研室教师对习近平党建思想融入原理课的理解与把握，为推进课程建设、提升教学质量奠定了坚实基础。原理课讲的是真理，习近平党建思想讲的是真理在新时代中国的展开，二者本为一体。各位教师表示，将以此次备课会为契机，持续深化教学研究，把道理讲深、讲透、讲活，让大学生真正入脑入心。

图文：王院喜|一审/编辑：李孟星|二审：吉铠东|三审：刘雷