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《中国近现代史纲要》课程教学大纲
发布者:  |  发布时间:2018年02月28日  |  查看:  

《中国近现代史纲要》课程教学大纲

课程名称:中国近现代史纲要

The outline of modern and contemporary history of China

课程代码:TB1000283

学分数:2学分

学时数:32学时(理论课28学时+实践课4学时)

课程类别:必修课

适用专业/开课对象:全校本科专业/全校本科学生

开课单位:马克思主义学院

编制日期:2017 830


一、课程性质与目标

课程性质:本课程是对大学生进行思想政治理论教育的一门必修课,是高校思想政治理论课的主干课程。 

课程目标:大学生要肩负起建设祖国的重任,必须了解中国的前天、昨天和今天。通过本课程的学习,了解国史、国情,了解近代以来中华民族抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放和国家富强、人民富裕的历史,认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其规律,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放,充分认识中国共产党领导中国人民从站起来富起来到走向强起来的伟大历史征程,提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力,坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

课程教学目标对毕业要求的支撑关系

课程教学目标

毕业要求

目标1掌握并理解:外国资本—帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难;近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训;近代以来中国面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项任务。懂得必须推翻半殖民地半封建的社会制度,争取民族独立、人民解放,才能为集中力量进行现代化建设开辟道路,认识革命的必要性、正义性、进步性。

1.1掌握近代中国社会的两个基本矛盾和两大历史使命,厘清1840-1949年中国的基本历史线索和历史主题,形成科学、正确的唯物史观

1.2开阔眼界和胸襟,提高认识能力和精神境界,善于把事物放在历史长河中来考察,从正反两方面历史经验教训中来总结,从历史分析中判断未来的发展趋势。

1.3自觉继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义精神和革命传统。

1.4增强实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

目标2以马克思主义的唯物史观考察和分析近来以来各个历史时期中国的基本国情,掌握中国近现代历史发展的基本规律,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义,选择了改革开放以及在社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史征程。

2.1形成运用马克思主义唯物史观从历史视野和发展规律中思考分析问题、把握前进方向、指导现实工作的历史思维。

2.2理解和认同党在革命和建设时期的基本路线、基本理论

2.3对历史虚无主义思潮进行分析,并能够形成正确的看法

2.4懂得珍惜中国人民英勇奋斗的历史,尤其是中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革的历史。

目标3:能够充分认识中国人民走上以中国共产党为领导的社会主义道路的历史必然性、实行改革开放和搞好现代化建设的重大意义。能够联系中国现代化建设事业取得的巨大成就,懂得中国选择社会主义的正确性、改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。能够正确认识建国以后前三十年和后三十年即社会主义建设的曲折探索和改革开放伟大成就之间的辩证关系。

3.1提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。

3.2树立“只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国”的信念,坚定不移地走中国特色社会主义道路。

3.3不断深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识。

3.4了解近现代中国社会发展的规律,树立正确的世界观、人生观、价值观,增强理论自信、道路自信、制度自信、文化自信。

二、本课程与其他课程的关系

先修课程是《思想道德修养和法律基础》,后续课程为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《马克思主义基本原理》。

三、教学内容、基本要求、重点和难点及建议学时分配

序号

教学内容

基本要求及重点和难点

学时

教学方式

对应的教学目标

1

上篇综述风云变幻的八十年

1.1 鸦片战争前的中国与世界

1.2 外国资本主义入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质

1.3 近代中国的主要矛盾和历史任务

基本要求:1)了解中国古代的灿烂文明是中华民族发展的宝贵遗产。(2)认识第一次鸦片战争是中国近代史的起点。(3)了解工人阶级、资产阶级是近代中国新生的两大阶级。(4)充分认识到近代中国的社会性质、主要矛盾决定了争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕是近代以来中华民族面临的两大历史任务。

重点近代中国国情问题。

难点近代中国两大新生阶级的出现,改变了历史前进的方向。

2

课堂讲授+课后自学

1

2

1章反对外国侵略的斗争

2.1 资本帝国主义对中国的侵略

2.2抵御外国武装侵略争取民族独立的斗争

2.3反侵略战争的失败与民族意识的觉醒


基本要求:1)了解资本帝国主义的入侵对中国造成的影响,深刻认识正是资本帝国主义的入侵才是近代中国贫穷落后的根源。(2)了解反侵略战争的失败及其原因,认识中国人在面对外来侵略时是如何思考、探索和奋起的,激发发奋图强,为振兴中华而奋斗的决心。

重点资本帝国主义是如何对中国进行侵略的。

难点如何看待帝国主义的殖民侵略。

4

课堂讲授+课堂讨论+课后自学

1

3

2章对国家出路的探索

3.1农民群众斗争风暴的起落

3.2洋务运动的兴衰

3.3维新运动的兴起和夭折


基本要求:1)认识太平天国农民战争、部分清朝统治者推行的洋务运动以及资产阶级的戊戌维新运动,都是近代不同阶级及其代表人物对国家出路的探索,并能科学分析这些探索的历史作用。(2)认识到农民阶级、地主阶级和资产阶级维新派都不可能使中国真正实现民族独立和国家富强。充分认识上述探索不能取得成功的根本原因。

重点太平天国运动、洋务运动和维新运动的历史作用及其失败的原因。

难点理解农民阶级、地主阶级和资产阶级都不可能带领中国走向民族独立和国家富强。

4

课堂讲授+课堂讨论+课后自学

1

4

3辛亥革命与君主专制制度的终结

4.1举起近代民族民主革命的旗帜

4.2辛亥革命与建立民国

4.3辛亥革命的失败


基本要求:1)通过分析辛亥革命爆发的社会历史条件,说明近代中国革命发生、发展的历史必然性。(2)通过对三民主义政治思想的分析,说明资产阶级革命的历史意义以及三民主义政治思想在近代中国的历史命运。(3)通过分析辛亥革命的失败的原因,说明资产阶级共和国的方案在近代中国行不通,资产阶级共和国的方案没有能够救中国,先进的中国人需要进行新的探索,为中国谋求新的出路。

重点孙中山与三民主义学说的主要内容、进步意义和局限性。辛亥革命的历史意义、失败的原因及其经验教训。

难点资产阶级共和国方案在中国行不通的原因。

4

课堂讲授+课堂讨论+课后自学

1

5

中篇综述翻天覆地的三十年

5.1中国所处的时代和国际环境

5.2“三座大山的重压

5.3两个中国之命运


基本要求:1认识新民主主义革命时期中国所处的时代和国际环境,懂得中国新民主主义革命与新的时代条件和国际环境的密切关系。(2)认识新民主主义革命时期中国人民所受的三座大山的重压,懂得中国共产党领导人民进行新民主主义革命,推翻三座大山的必要性和正义性。(3)了解新民主主义革命时期中国社会的三种主要的政治力量及其政治代表,围绕两个中国之命运而展开的斗争,懂得只有中国共产党的建国方案才符合社会发展的方向和广大人民的利益,才能为中国实现争取民族独立、人民解放的任务指明道路。

重点从五四运动至新中国成立三十年中国社会和中国革命的性质。

难点国际环境的变化及其对中国革命道路的影响;历史选择中国共产党制定的人民共和国方案的原因。

2

课堂讲授+课后自学

2

6

4开天辟地的大事变

6.1新文化运动和五四运动

6.2马克思主义进一步传播与中国共产党诞生

6.3中国革命的新局面


基本要求:1)了解中国先进分子对资产阶级民主主义产生怀疑的原因,理解他们在五四运动前后怎样经过比较、探求选择了马克思主义,认识举起马克思主义旗帜的巨大而深远的意义。(2)了解工人阶级政党的产生是近代中国社会发展和革命发展的客观要求,理解中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物,认识它的创建是开天辟地的大事变。(3)了解第一次工人运动的高潮特别是大革命兴起和发展的历史情况,认识中国共产党一经成立就使中国革命的面貌焕然一新。

重点五四运动的历史意义与五四运动时期的各种社会思潮与三次思想论争,马克思主义传播对中国革命的影响;中国共产党成立的历史必然性及其重要意义;第一次国共合作与国民革命的兴起及其失败的原因。

难点中国历史和人民为什么和怎样选择了马克思主义;认识五四运动与中国共产党及中国革命运动的深刻关系;由中共一大代表的人生历程谈信仰的坚定性。

2

课堂讲授+课堂讨论+课后自学+课后作业

2

7

5中国革命的新道路

7.1对革命新道路的艰苦探索

7.2中国革命在探索中曲折前进


基本要求:1)使学生了解以蒋介石为首的国民党反对派如何建立反动专制统治。反围剿斗争和长征的简单情况。(2)理解长征的原因及其历史意义。中国共产党对革命经验的总结。(3)掌握中国共产党所进行的土地革命战争兴起的背景和基本情况和历史意义。农村包围城市武装夺取政权的革命道路理论的探索过程、内容及其意义。

重点农村包围城市,武装夺取政权革命道路的开创;长征的历史意义。

难点中国国民党政权的性质;中国共产党对革命新道路进行探索的原因

2

课堂讲授+课后自学

2

8

6中华民族的抗日战争

8.1日本发动灭亡中国的侵略战争

8.2从局部抗战到全国性抗战

8.3国民党与抗日的正面战场

8.4中国共产党成为抗日战争的中流砥柱

8.5抗日战争的胜利及其原因和意义



基本要求:1)了解日本灭亡中国的既定政策及其在华的残暴统治,理解抗日战争的正义性和进步性。(2)了解中国从局部抗战到全国性抗战的历史过程,认识抗日统一战线在抗日战争中的重大意义。(3)了解国共两党的抗日主张以及两个战场在抗战中的关系和作用,认识共产党及其领导的人民抗日力量是中国抗战的中流砥柱。(4)认识中国抗战对世界反法西斯战争胜利的贡献,掌握抗战胜利的原因、意义和基本经验。

重点日本侵华战争及其殖民统治给中国社会所带来的巨大灾难;抗日民族统一战线形成及其意义;中国共产党在抗战中的中流砥柱作用;抗战胜利的意义和基本经验。

难点国民党正面战场与敌后战场的关系以及在抗战中的地位和作用;如何认识中日关系中的历史问题。

4

课堂讲授+课堂讨论+课后自学+课后作业

1

9

7为新中国而奋斗

9.1从争取和平民主到进行自卫战争

9.2国民党政府处在全民的包围中

9.3中国共产党与民主党派的合作

9.4创建人民民主专政的新中国

基本要求:1)了解中国共产党始终代表着最广大人民的根本利益,没有共产党就没有新中国。(2)理解在两种命运、两个前途决战的关键时刻,是中国共产党领导人民打败了国民党的军事进攻,为中国选择了社会主义的前途。通过与国民党实行的军政独裁的状况的对比,说明只有社会主义才能救中国。(3)充分认识中国共产党能够打败国民党的原因、人民民主统一战线的扩大、中国新民主主义革命胜利的基本经验与意义。

重点:中华人民共和国的建立、中国共产党的执政地位的确立是历史和人民的选择。

难点为什么第三条道路在中国走不通?

1

课堂讲授+课后自学

2

10

下篇综述辉煌的历史征程

10.1中华人民共和国的成立和中国进入社会主义初级阶段

10.2新中国发展的两个历史时期及其相互关系

10.3开创和发展中国特色社会主义


基本要求:1)认识中华人民共和国成立的伟大历史意义,懂得社会主义制度在中国的确立是近代以来中国历史发展的必然结果。(2)把握改革开放前后两个历史时期本质上都是中国共产党领导人民进行社会主义建设的实践探索,两者相互联系又有重大区别。(3)引导学生深刻领会新中国最大的历史成就,就是探索、开创、坚持、发展了中国特色社会主义。

重点:中国共产党如何开创和发展中国特色社会主义。

难点新中国发展的两个历史时期及其相互关系。

1

课堂讲授+课后自学

3

11

8社会主义制度在中国的确立

11.1从新民主主义向社会主义过渡的开始

11.2社会主义道路:历史和人民的选择

11.3有中国特点的向社会主义过渡的道路

基本要求:(1)认识新民主主义社会是向社会主义过渡的社会。(2)明确社会主义制度在中国的确立是历史和人民的选择。(3)懂得社会主义制度的建立为中国以后的进步和发展奠定了基础。

重点:党在过渡时期的总路线的内容及历史必然性;我国对生产资料私有制的社会主义改造的历程和经验,基本完成社会主义改造和确立社会主义制度的历史性意义。

难点:认识1949—1956年的中国已经具备了由新民主主义向社会主义转变的社会历史条件;正确认识、评价中国在20世纪50年代中期进行的社会主义改造。

2

课堂讲授+课后自学

3

12

9社会主义建设在探索中曲折发展

12.1良好的开局

12.2探索中的严重曲折

12.3建设的成就探索的成果

基本要求:(1)了解社会主义制度基本建立后,中国共产党为寻找一条适合本国情况的建设社会主义的道路所付出的艰辛努力及其取得的初步成果。(2)了解中国共产党领导人民探索建设社会主义道路的曲折历程及其经验教训,中国共产党有自觉纠正错误的能力,并能领导中国社会主义建设不断取得新的更大胜利。(3)了解社会主义制度基本建立后的20年里,中国共产党领导人民在探索中国社会主义建设的道路中取得的重要的理论成果和举世瞩目的重大成就。

重点:以毛泽东为代表的中国共产党人在探索中国社会主义建设道路中所取得的积极成果及其现实意义;正确分析社会主义建设道路探索中的失误及其原因。

难点:正确认识和评价毛泽东的历史地位。

2

课堂讲授+课堂讨论+课后自学

3

13

10社会主义建设在探索中曲折发展

13.1历史性的伟大转折和改革开放的起步

13.2改革开放和现代化建设新局面的展开

13.3改革开放和现代化建设发展的新阶段

13.4全面建设小康社会的新时期

13.5开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景

13.6进入中国特色社会主义新时代

基本要求:1)掌握并理解中共十一届三中全会是新中国成立以来的伟大历史性转折。(2)了解社会主义初级阶段基本路线的基本内容。(3)认识改革开放以来中国特色社会主义事业取得的主要成就。(4重点引导学生了解实现中华民族伟大复兴的中国梦、四个全面战略布局以及党和国家具有新的历史特点的最大实践。(5)具体了解18大以来中国的历史性变革。(6)贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想。

重点十一届三中全会伟大历史转折;习近平新时代中国特色社会主义思想

难点:如何正确认识中国特色社会主义新时代

2

课堂讲授+课后自学+课后作业

3

14

合计


32



四、课内实践内容与要求

本课程在课内开展两个项目的实践教学。

序号

实践主题

教学目标

教学要求

1

体验红色文化,

弘扬爱国精神

依托桂林市及周边地区的红色遗迹,例如桂林湘江烈士纪念馆、桂林八路军办事处、桂林李宗仁官邸和故居、桂林七星公园八百壮士墓和陈光烈士墓、美国飞虎队桂林遗址公园、桂林苏联红军烈士墓等,组织学生展开实地调查,让学生在切身实践体验中认真学习中国近现代历史,探寻中国共产党人的精神内核,传承红色基因,自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统,进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感,进一步增强拥护共产党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。

1)教师公布若干参考选题

2)学生根据自愿的原则,分成若干个实践小组。在小组成员讨论的基础上制定详细的活动方案并提交教师审核。

3)各小组经任课教师审核同意之后,按方案开展实地调查。

4)各小组依据调查实践活动撰写实践调研报告,并制作PPT在课堂上交流。

2

镜头下的历史考察

辅助第一实践项目的开展,将“互联网+”与“中国近现代史纲要”课程相结合,让学生学会运用自己最喜欢的微媒体学习中国近现代史,从“历史知识的被动接受者”转换为“历史知识的主动宣讲者”,切实增强爱国主义教育。

1以第一实践项目组建的实践小组为基础开展。

2各小组开设微信公众号,就调查实践过程中的拍摄照片发表图片说说。

3各小组在作品完成后发到朋友圈,收集点赞,以体现作品的意义。

4)将优秀作品在本课程的微信公众平台“桂林航院近现代史纲要”上进行展示。

五、本课程的考核方式及成绩构成

1.考核方式:

采用常规考核、期末开卷考核等方式。

2.成绩构成:

常规考核成绩占总评成绩的50%包括日常考勤、课堂表现占10%实践研修占40%。日常考勤、课堂纪律主要是针对学生缺课、旷课情况及课堂纪律遵守情况;实践研修是学生操作实践任务中的过程表现和实践成果的综合情况。期末考核成绩占50%

课程考核形式与教学目标的对应关系

编号

课程教学目标

考查方式与考查点

占比

1

目标1:着重引导学生充分认识中国近现代的国史和国情,准确把握中国近现代社会发展的历史进程及其内在规律,正确理解近代以来中国历史和中国人民做出四个选择(选择中国共产党,选择马克思主义,选择社会主义道路,选择改革开放)之可能性、必要性和正确性,深刻领悟中国近现代的沧桑巨变和历史发展。



常规考核、期末闭卷考试(选择题、判断题、简答题、问答题):

了解掌握资本-帝国主义的侵略、中国人民前仆后继的反侵略斗争、各阶级对中国国家出路的探索、中国共产党成立后所做的三件大事(核心知识点):进行新民主主义革命、推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治,实现了民族独立和人民解放,建立了人民当家做主的新中国。进行社会主义革命,创造性地实现由新民主主义到社会主义的转变,确立了社会主义制度;开始全面建设社会主义,建立了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系。进行改革开放和社会主义现代化建设,开创、坚持、发展中国特色社会主义,我国综合国力和人民生活水平大幅度提高,现代化建设取得举世瞩目的伟大成就,走进中国特色社会主义新时代。

30%

2

目标2能够针对具体的历史资料、历史案例,以及重大历史事件纪念周年及重大时事热点事件,运用辩证唯物主义和历史唯物主义进行有效分析和评价,提出个人观点与见解。

常规考核、期末闭卷考试(选择题、判断题、简答题、问答题):

掌握科学分析、灵活运用历史资料的方法;能够运用科学的历史观和方法论分析问题、解决问题,透过现象看本质,找寻其中蕴含的历史规律,客观、公正评价历史事件、历史人物。(核心知识点)。

30%

3

目标3:能够以理论知识为依据,以丰富的史实为依托,实地调查红色遗迹、身临其境体验历史、拍摄调查照片、撰写实践调查报告,对《中国近现代史纲要》课程所阐述的基本理论和基本史实有进一步的理解和运用,实现运用史料、感知社会、体验人生,知与行的统一,坚定理想信念。

常规考核(实践研修:实践调查报告及PPT展示):

历史实地调查研究方法、撰写实践调查报告的方法(核心知识点)以及在实践中树立问题意识,形成收集历史资料、利用信息、整理材料、分析研究问题的能力。

40%

六、教学说明

()教学组织方面

1.课程的教学方法改革

第一,推行专题教学,增强教学实效。当前《中国近现代史纲要》课程除去4节实践课时、2节考试课时,只有26节理论讲授课时,而中国近现代史,波澜壮阔,有170多年的历史,按照教材的13个章节面面俱到地进行理论讲授,根本不可能。因此按照相应历史阶段设置专题内容,把重要的知识点讲深、讲透,并避免重复讲述学生半知不懂的历史知识,增强生动性与吸引力。

第二,利用新媒体,教师与学生协同探索教学改革。让学生学会运用最喜欢的微信平台学习中国近现代史,学生自行组建小组,以抗战历史事件、习近平主席关于重大历史事件的讲话精神、中国航天发展史等内容为题材,编辑图文并茂、插入视频、音乐等多种形式的微信作品或图片说说,并在作品完成后要发到朋友圈,收集点赞,以体现作品的意义。学生通过参加活动,增强学习兴趣,从历史知识的被动接受者转换为历史知识的主动宣讲者,真正提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。

2.与相关课程的关系

历史是知识之母,一切知识都在历史实践中生成。历史的教育是建立在对过往事实系统认识基础止的理论教育、政治教育,这种教育具有别的课程所无法取代的作用。《中国近现代史纲要》在我们的思想政治理论课教材体系中,就具有这样的基础作用。本课程旨在培养学生运用正确的历史观和历史唯物主义方法发现问题、分析问题和解决问题的能力,为学生后续课程的顺利学习提供一定的条件。

中国近现代史纲要的教学中要特别注意处理好与毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的关系。两者之间既有一定的联系, 又有很大的区别。中国近现代史纲要主要讲述1840 年至现在的历史发展, 使学生理解四个选择的历史必然。而毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论当中的毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观,以及习近平新时代中国特色社会主义思想的形成和发展, 也是离不开中国革命和建设的历史发展的, 也不可能不讲授历史背景。因此,在教学中, 必然会有一些历史知识的重复。但两者之间的区别是很明显的,“中国近现代史纲要虽然要注重理论性, 但毕竟是讲,是要用基本史实去阐明中国近现代的基本问题和相关的理论点。而毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论则更多的是讲,因此,是完全可以避免大量的简单重复的。

3.实践教学与理论教学之间的衔接

利用乡土资源实施实践教学,拓展、深化课程内容,能加深学生对理论课教学内容的实际感知,从而较好地实现教学目的。桂林是著名的历史文化名城,具有丰富的实践教学的资源。中国近现代史纲要课实践教学要充分利用桂林市的近现代历史资源。教师结合相关教学内容,设计合理的研究选题,指导和引领学生实地调查桂林历史文化遗迹、体验历史,并撰写实践调查报告,做成PPT统一在课堂内展示、交流。学生通过这样的研究式的四自(自我选题、自行调查、自我展示、自我评价)实践教学,触动了自身的灵魂和情感,唤起浓厚的学习兴趣,增强学习的主动性,并在对教学内容进行深层次理解的同时,将所学理论知识转化为自身的世界观和方法论,并成为行动指南,内化为自身品行。

()素质培养与能力训练

1.历史思维的能力——历史之中有智慧、历史之中有营养。通过深入学习中国近现代史,汲取前行的智慧、养分和力量,树立马克思主义的科学历史观,在现实工作中学会运用历史唯物主义的方法论,既要善于总结和汲取历史上的经验教训,做到以史为鉴、更好走向未来,又要善于总结和汲取工作中的经验教训,做到修正错误、更好前进发展,做到学以增智、学以修身、学以致用,不断提升历史思维能力。

2.明辨是非的能力——针对当前社会上流行的有关思潮(如鼓吹告别革命等论点的历史虚无主义思潮),以及大学生经常关注或感到困惑的重大问题(如帝国主义的人侵究竟给中国带来了什么,资产阶级共和国方案为什么在中国行不通,怎样科学评价毛泽东领导的社会主义建设时期的历史,如何正确看待革命和建设中的失误等),任课教师说明有关的历史情况,着重从正面讲清有关的道理,发挥历史教育的资政育人作用。学生在教师的引导透过现象看本质,获得对历史事件和历史人物的理性认识,明辨是非、澄清正误,树立正确的历史观、人生观、价值观,从而明白做人做事的道理,切实提高大学生辨别历史是非和社会发展方向的能力。

3.分析问题和解决问题的能力——今天的中国是历史的中国的发展,要使明天的中国比今天的中国发展得更快、更强、更好,不但要懂得中国的今天,还要懂得中国的昨天和前天。作为当今的大学生,要从中国昨天那充满血泪与战火、反抗与斗争、侵略与压迫的历史学习中,正确认识近代中国和现代的国史和国情,吸取付出高昂代价所换来的血的教训,深刻领会促进历史向前发展的客观规律,提高运用正确的历史观和历史唯物主义方法发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.爱国精神——资本-帝国主义对中国的侵略,给中国人民带来的巨大灾难。昔日曾在世界上独领风骚的中华民族在近代遭遇西方国家如此深重的欺凌与压迫,对于当时与今天的炎黄子孙都是一种国耻。大学生通过学习,学会从沉痛的历史教训中懂得国荣我荣、国耻我耻的道理,唤起忧患意识,弘扬爱国传统。一部中国近代史既是一部帝国主义侵华史,也是一部国人探寻国家出路。大学生通过对近代以来中华民族探索国家出路、振兴中华的历史学习,接受爱国主义教育,传承爱国主义传统,自觉发扬与形成这种为祖国而努力奋斗乃至献身的爱国精神,肩负起复兴中华的历史使命。

5.坚定走中国特色社会主义道路的信心——在中国近现代历史中,蕴藏着丰富的教育资源。大学生通过对这一段历史的系统掌握,紧紧围绕中国特色社会主义道路这一主题,能够了解民族独立和人民解放国家繁荣富强和人民共同富裕的历史进程,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、怎样选择了中国共产党、怎样选择了社会主义道路,怎样选择了改革开放,充分认识到只有中国共产党才能领导和团结中国各族人民不断取得中华民族伟大复兴的新胜利、只有中国特色社会主义道路才是实现中华民族伟大复兴的康庄大道,从而进一步确立科学的理想信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定在中国共产党的领导下,走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的信心和决心。

七、建议教材与教学参考书    

1.建议教材:

[1]本书编写组.《中国近现代史纲要》(2015年修订版).高等教育出版社,2015

2.教学参考书:

[1]《毛泽东选集》(14卷).人民出版社,1991

[2]《邓小平文选》(13卷).人民出版社,1994

[3]《江泽民文选》(13卷).人民出版社,2006

[4]《胡锦涛文选》(13卷).人民出版社,2016

[5] 《习近平谈治国理政》.外文出版社,2014

[6] 《习近平谈治国理政》第二卷.外文出版社,2017

[7]中央文献研究室.《建国以来重要文献选编》.中央文献出版社,1988--1995

[8]《中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编》.人民出版社,2017

[9]陈旭麓.《中国近代社会的新陈代谢》.上海社会科学院出版社,2006

[10]李侃、李时岳、李德征、杨策、龚书铎著.《中国近代史1840——1919》(第四版).中华书局,1994年

[11]蒋廷黻著.《中国近代史》.中国华侨出版社,2016

[12]龚书铎主编.《中国近代史纲》.北京大学出版社,1985

[13]胡绳主编.《中国共产党的七十年》.中共党史出版社,1991

[14]何沁主编.《中华人民共和国史》(第2版).高等教育出版社,1999

[15]王桧林主编.《中国现代史》(上、下册).高等教育出版社,2003

[16][美]费正清.《剑桥中华民国史》.上海人民出版社,1991

[17]张岂之.《中国历史·晚清民国卷》.高等教育出版社,2001

[18][美]费正清.《剑桥中华人民共和国史》.上海人民出版社,1992

[19]胡绳.《从鸦片战争到五四运动》.红旗出版社,1983

[20]张海鹏.《中国近代通史》(十卷本).江苏人民出版社,2007

[21]金冲及.《20世纪中国史纲》.社会科学文献出版社,2009

[22]洪向华主编.《“四个全面”党员干部读本》.中共党史出版社,2015

[23]《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》.中央文献出版社、中国方正出版社,2015年版

[24]《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》.中央文献出版社,2013

[25]沙健孙等主编.《<中国近现代史纲要>教师参考书》.高等教育出版社,2007

[26]教育部社会科学司编.《“中国近现代史纲要”课教学案例》.高等教育出版社,2010

[27]葛丽君.《“中国近现代史纲要”课案例式专题式教学教师用书》.中国人民大学出版社,2008

[28]王雪梅主编.《“中国近现代史纲要”问题链教学详案》.中国人民大学出版社,2016

[29]黄伟主编.《“中国近现代史纲要”课教学重难点问题解答编》.合肥工业大学出版社,2016

执笔人:曾杰丽 教研室主任:曾杰丽 院(部)负责人:罗展鸿


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